Category Archives: Educació

Cultura és prosperiat

Cultura és prosperitat, pau, benestar.

Invito a la reflexió, els països que inverteixen en cultura i educació inverteixen en el futur i en la riquesa compartida dels seus ciutadans, els països que no ho fan menystenen la riquesa de la seva població, i els seus líders no estan preocupats per l’equilibri social, la prosperitat , la riquesa ni el futur del seu país, els preocuparan altres coses com: Reproduir l’estructura social, mantenir l’Estatus quo de les classes dominants.

Tots els que formem part d’alguna manera del teixit cultural i educatiu del país hauríem de fer veure com aquesta industria, llibres, música, espectacles de dansa, teatre, esports diversos, festes tradicionals contribueixen a la riquesa i benestar col.lectius formant part de la construcció personal dels individus que formem la societat i contribuint a millorar la qualitat de vida.

Tots som importants i necessaris per millorar el País, i per que el país pugui seguir endavant cal cuidar la base, i la base es l’educació, una educació basada en criteris humanístics i de qualitat, respecte als drets humans. Després hi han molts corrents pedagògics diferents que el sistema hauria de respectar i permetre el suport a totes les iniciatives que demostrin la seva viabilitat i fonamentació, per  a que tot hom pugui ser “educat al seu gust”.

Però hi ha quelcom inevitable que els governs han de fer, invertir més en educació , i donar més veu als professionals de l’educació per a que s’organitzi l’educació del país des del punt de vista dels professionals, apartant definitivament les lluites ideològiques.

Educar l’esser humà des de la seva multidimensionalitat i seguint les pautes que ens aconsella l’Unesco:

“Hoy la Unesco expone que “El Informe Delors”propone una visión holística e integrada de la educación, basada en los paradigmas del aprendizaje a lo largo de toda la vida y los cuatro pilares pedagógicos: aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a vivir juntos.Informe de la Unesco por la Comisión Internacional para la educación del siglo XXI, 1996 (Informe Delors)

Per això hi ha diverses propostes per formar professors d’una manera diferent . http://educacio22.com/master-en-educacion-integral-y-holistica/

Tenim també:

http://www.fundacionclaudionaranjo.com/introductorios.html

http://www.educaciolliure.org/

Tenim un video fabulós que ens fa repensar com es planteja l’educació en les nostres societats.

Cal un recolzament institucional a l’educació pública i a un procés de reformulació de les lleis educatives que sigui lent, però eficaç i que parteixi des dels propis professionals de l’educació garantint la qualitat en el procés i en els resultats en busca de donar resposta i integrar o permetre una educació de qualitat per a tot hom.

Actualmente, la media del gasto en educación de los países de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, que aglutina a los 34 países más ricos del mundo) es del 6,5% del PIB (gasto en educación total, tanto público como privado). La media de la Unión Europea (datos de 21 países) es del 5,9% del PIB.

El país desarrollado que más invierte en educación del mundo es Dinamarca, que destina un 8% del PIB a educación, mientras que el de menos es Grecia, que sólo destina un  4,3%. España se sitúa en la parte media-baja con un gasto en educación del 5,60% del PIB.

Anuncis

Una altra escola

niñosAnalitzem la profunda revolució educativa que hi ha en marxa en algunes de les nostres escoles i que es vol estendre a tot el país on es qüestiona els mètodes d’ensenyament, d’aprenentatge, i fins i tot de distribució d’espais.

Origen: Una altra escola

Hi ha una gran quantitat diniciatives que proposen una nova manera de fer escola i es per que la societat ja ha vist que l’escola actual no satisfà les necessitts educatives bàsiques de la nostra societat.

Internet està ple de videos i de gent que insiteix en la idea de l’urgent necessitat de canviar el sistema educatiu i en dona diversos motius i explciaicons ben argumentades.

Si us interessa saber quines hi ha podeu veure en els seguents enllaços un llistat d’escoles a general i un a la província de Tarragona.

Índice iniciativas:

Tenim aquí aprop una iniciativa que esta funcionant amb molta força i projecció: el submarí lila: http://www.submarilila.cat/en

6035280806_b70fc7e2e0_zTenim diverses plataformes que treballen per un canvi en l’educació, cadascú des del seu punt de vista:

I no vull acabar l’article sense citar el que diu l’Unesco:”

“Por lo que respecta a la educación y la instrucción, suponen dejar atrás el utilitarismo y el economicismo de cortas miras para integrar las dimensiones múltiples de la existencia humana. Esta visión hace hincapié en la inclusión de personas que frecuentemente son discriminadas: mujeres y niñas, poblaciones autóctonas, personas con discapacidades, migrantes, las personas mayores y las poblaciones de países afectados por un conflicto. Exige un planteamiento abierto y flexible del aprendizaje, que debe extenderse tanto a lo largo como a lo ancho de la vida: un planteamiento que brinde a todos la oportunidad de realizar su potencial con miras a un futuro sostenible y una existencia digna. Esta visión humanista tiene consecuencias a la hora de definir el contenido de la enseñanza y las pedagogías, así como la función que corresponde a maestros y otros educadores. Su importancia es aun mayor a causa del rápido desarrollo de las nuevas tecnologías, en particular las digitales.”

Estret de la presentació del Dinamic Master sobre la Pedagogía del siglo XXI: Educación Integral-Holística: http://educacio22.com/master-en-educacion-integral-y-holistica/

La bandera de la Pau i la UNESCO

La bandera de la Pau,es un iniciativa impulsada per Nicholas Roerich.

..té per objecte l’adopció universal d’una bandera, per preservar en qualsevol època de perill, tots els monuments immobles de propietat nacional i particular que formen el tresor cultural dels pobles,  i han resolt celebrar un tractat, a fi que els tresors de la cultura siguin respectats i protegits en temps de guerra i de pau.”  http://banderadelapaz.org/bandera/pacto.shtml 

El 15 de Abril de 1935, el Pacte Roerich va ser firmat a la Casa Blanca, en presencia del llavors President dels Estats Units Franklin D. Roosevelt, per representants de 21 goberns de tota Amèrica” http://www.fundacionpea.org/pactoybanderadelapaz.html

Es tracta d’uns antecedents a la fundació de l’ UNESCO, i d’una connexió de l’humanitat amb la posibilitat de crear un món millor per a tots.

La bandera de la Pau té un lema : “A on hi ha cultura hi ha pau, on hi ha pau hi ha cultura”.

Per això cal promoure en els joves ( infants, adults i tota la població) totes les expresions culturals i la sensibilitat personal per apreciar les diverses manifestacions cultrals de tots els àmbits, motiu pel qual l’art i leducació artística es fonamental com a eina de construcció d’una pau, tant a nivell social en les nostres comunitats, entre les nacions, com en el nostre interior, per que l’art i la sensibilitat en ajuden a ser millor nosaltres mateixos, a expresar-nos.unesco

La UNESCO recull aquest esperit impulsant la declaració de bens de l’humanitat diverssos monuments o esdeveniments culturals com a patrimoni de la humanitat.

La UNESCO en el seu document “Replantear_la_educacion_Hacia_un_bien_comun_mundial( link al pdf)” diu:

“El terrorismo, la violencia relacionada con las drogas, las guerras y los conflictos internos, e incluso la violencia familiar y escolar, van en aumento. Estos modelos de violencia plantean interrogantes a la educación sobre su capacidad para inculcar valores y actitudes orientados a la convivencia.”

pag 20.

Cosa que el mateix article ens recorda més endavant en una cita del violonchelista universal Pau Casals:

“Deberíamos pensar que somos una de las hojas de un árbol y que el árbol es toda la humanidad. No podemos vivir sin los demás, sin el árbol.”

Pag 20.quadre grafic escrivitn

En aquest informe la UNESCO ens recorda que  Una auténtica educación es aquella que forma los recursos humanos que necesitamos para ser productivos, seguir aprendiendo, resolver problemas, ser creativos y vivir juntos y con la naturaleza en paz y armonía. “

Per  això el mateix informe diu que

“Las naciones toman medidas para que una educación así sea accesible a todos a lo largo de toda su vida, se pone en marcha una revolución tranquila: la educación se convierte en el motor del desarrollo sostenible y la clave de un mundo mejor.

La educación puede y debe contribuir a un desarrollo sostenible mundial.”

Pag 32

Per avançar en aquest camí a l’educació s’han d’anar incormporant informacions i metodologies que porten a l’esser humà a conectar-se amb la seva sensibilitat, ser més respectuosos amb les pròpies emocions, amb les dimensions ètiques, socials i ecològiques de la vida.

Per això el desenvolupament de la sensibilitat a través del cultiu de les manifestacions culturals pot permetre el desenvolupament d’una societat mes respectuosa pels essers humans, i iniciar el procès de sol·lució dels reptes que tenim en aquests moments com a humanitat.

Educar sensibilitzar facilitar espais de creació cultural, o es puguin aprendre i desenvolupar les capacitats humanes on poder resoldre a nivell local les tensions que ens afecten con a societat.

L’home en aquests moments té 2 grans reptes en dues dimensions de la seva existència:

L’home amb l’home: Avui en dia, les tensins socials i la manera de viure, ens disòcia de nosaltres mateixos amb milers de tensions psicològiques emocionals que no sabem resoltre, vivint en societat malament amb nosaltres mateixos per que ens desconeixem. això es manifesta en un augment de les malalties mentals.

De l’ home amb el medi: les crisis econòmiques, medieambientals, el nostre sistema econòmic ens porta a produir destrunt el nostre entorn, si no som capaços de viure sosteniblement generarem una crisis de subsistència generant molt més problemes a les societats .

La solució pot pasar per que tos des dels nostres llocs treballem amb osaltres mateixos per sentir-nos millor amb el nostre interior.

Treballar els aspectes culturals sensibles, per que ens ajudaràn a penetrar la multidimensionalitat de la nostra existència.

Estimular la recerca de solucions sostenibles als problemes locals.

Per això des d’aquest blog tractem de difondre activitats d’autoconeixement i desenvolupament cultural a través d’expresions artístiques musicals  creatives per a totes les edats i àmbits.

Acabaré amb dues cites que em sembles prou important s per reflexionar-hi:

“No hay camino para la paz, la paz es el camino”. Gandhi

“Cuando me preguntaron sobre algún arma capaz de contrarrestar el poder de la bomba atómica yo sugerí la mejor de todas: La paz”. Albert Einstein.

Si avui en dia , després de tants anys despres de la 2ª guerra mundial pensant que els polítics anaven en busca de  la Pau, molta gent pensa que és una utopia. Hem de pensar que la pau no es una conquesta que es fa a nivell social, es qualcom que cadascú conquesta en el seu interior per commpartir-ho.

Mentre no hi hagi educació ni cultura aquest camí estarà menyspreat institucionalment per que en temps de Pau, no hi ha por , i sense por no es pot manipular.
“La paz es hija de la convivencia, de la educación, del diálogo. El respeto a las culturas milenarias hace nacer la paz en el presente”. Rigoberta Menchú. – Article sobre la Pau d’ on he tret aquestes cites: http://www.legadocosmico.com/articulo.php?page=reflexiones-sobre-la-paz

6035280806_b70fc7e2e0_z

 

 

Neix el projecte musical Shruti, viatge sonor

Neix el nostre projecte musical per oferir viatges sonors a tots aquells espais on el creixement personal i la trobada amb un mateix siguin benvinguts. https://shrutiviatgesonor.blogspot.com.es/

Partim del concepte de viatge sonor per descriure les nostres 97dae-2016-03-182b17-18-05sessions musicals en la que participen instruments ètnics de diferents cultures a través de la qual intentem portar als participants a un estat alterat de consciència que indueixi a la meditació portant al cervell a vibrar a una freqüència més baixa (ones Theta) per tal d’aconseguir un estat mental més lúcid i millorar la salut general.

Fins ara haviem actuat a petició dels nostres amics i coneguts, i per fi hem decidit crear i estructurar un projecte amb una proposta concreta, un viatge sonor vers nosaltres mateixos.

Vàrem estrenar el projecte amb un concert amb un concert cloenda a la Trobada familiar al Submarí Lila: a l’ esglesia d’el Milà (Tarragona)

Canvis en l’educació

Actualment el món educatiu s’està replantejant la seva praxis, la seva organització, i està reclamant dels polítics la fi del debat ideologitzat, per passar a un pacte educatiu per canviar l’enfoc d’una educació pensada per respondre a una realitat existen, a pensar una educació que prepari pel futur.

Un canvi de prespectiva que reclama que el motor de transformació, el poder del canvi, no es situi en la punta de la piràmide, sinó en la base, en els professionals que treballen , que coneixen la realitat y que poden dissenyar estràtegies per fer-hi front.

Ens cal un model obert, ben pensat, però inclusiu que permeti que diferents maneres de fer, es puguin donar garantint el dret universal d’educació, però partint de les diverses realitats.

La manera com es dissenyi el debat, qui determini el que es pot debatre o no, quina implicaicó tindrá el debat en lallei són temes que encara no s’han debatut, per què a nivelll polític encara no s’ha fet aquesta proposta necessària.

quadre grafic escrivitn

No sóm pocs els que plantejem aquesta necessitat de canvi, per qui vulgui seguir llegint sobre la necessitat de canvi en el paradigma educatiu aquí tinc una petita sel.lecció de diferents propostes:

D’aquestes escoles noves n’ha parlat recent ment la premsa:

Altres referents importants al nostre entorn:

I per acabar uns petits vídeos relacionats amb el tema:

Un altre petit video:

i un altre:

Les emocions tòxiques i els seus efectes

Un recent estudi destaca que augmenta el risc d’hipertensió entre els adults sotemesos a emocions negatives, especialment a partir dels 50 anys.

Les dones són especialment sensibles a aquestes interaccions negatives. Els investigadors afegeixen que una discussió pot tenir conseqüències físiques fins a quatre anys després de produir-se. Si la discussió es produeix amb familiars o amics, afecten físicament més que amb companys de treball .

Segons es desprèn d’una nova investigació dels científics Rodlescia Sneed i Sheldon Cohen, de la Carnegie Mellon University ( Pittsburgh ) publicat a Health Psychology . El baix nivell de glucosa pot fer-nos més agressius en una discussió.

Les discussions, els intercanvis personals desagradables o difícils i les crítiques tenen efectes en la salut mental de les persones i també en la física.

També es van observar diferències de sexe, de manera que mentre les interaccions negatives prediuen el risc d’hipertensió entre les dones, no es van relacionar amb el risc d’hipertensió en els homes.

 

“Hi ha un conjunt de proves en la investigació de la psicologia social que suggereix que les dones es preocupen més i presten més atenció a la qualitat de les seves relacions “, destaca Sneed . Aquest expert afegeix que l’estudi suggereix que les dones són especialment sensibles a les interaccions negatives . A més , els científics van trobar que el tipus de relació és important , perquè les interaccions negatives entre amics i familiars van portar a un augment en el risc d’hipertensió mentre que les trobades desagradables amb els companys de treball no marcar una diferència. Les discussions passen factura anys després “. Construir relacions sòlides i positives segons envellim resulta beneficiós per prolongar la salut “, va dir Cohen, professor de Psicologia al Col · legi Dietrich d’Humanitats i Ciències Socials.

Per a l’estudi , Sneed i Cohen van usar les dades de l’Estudi de Salut i Jubilació, una investigació de diversos anys realitzada amb 1.502 adults sans majors de 50 anys. El 2006 , es va avaluar la freqüència de les interaccions negatives (intercanvis o comportaments que implicaven demandes excessives, crítiques, decepció o altres coses desagradables) amb les seves parelles , fills , altres familiars i amics mitjançant un qüestionari , a més de mesurar la pressió arterial durant aquesta avaluació i quatre anys més tard. Els resultats mostren que cada augment en la puntuació de la interacció social negativa mitjana total s’associa amb un 38 % més de probabilitats de desenvolupar hipertensió en el període de quatre anys . Els adults d’entre 51 i 64 anys van resultar més afectats que els de 65 anys o més .

Veure més en : http://www.20minutos.es/noticia/2154097/0/discusiones-pareja/como-afectan-salud/fisico/#xtor=AD-15&xts=467263

Ara ja sabem que les emocions negatives són tòxiques per a la nostra salud.

De vegades no som conscients de les nostres reaccions i de les emocions negatives que generem i que afecten al nostre entorn, i que ens retornen.

 

 

Xerrades per a la Creu Roja

P1030889Avui en dia és important tenir consciència de nosaltres mateixos, saber que ens passa per dins per actuar en pro de la nostra salut integral.

Un plantejament que he el·laborat ja fa anys a través de la meva práctica professional es basa en l’idea que una persona necessita pel seu creixement personal unes activitats regulars que l’ajudin a incormporar noves experiències i coneixements estructurats o organitzats en dos eixos:

Eix personal, que s’organitza en diversos nivell que basicament succeeixen en el nostre interior: nivell físic, nivell emocional, nivell psicològic, nivell cognitiu, nivell trascendent ( espiritual o creatiu)

L’eix social, consisteix en tot allò quie ens ajuda a integrar-nos en el nostre entorn social: aprendre alguna cosa nova, d’algun centre d’interés personal, cultura general, coneixements tecnològics, trobades ludiques amb amics jugar, assistir a espectacles culturals i /o esportius… participar en espais de creació de cultura .

gimnasia 1

 

 

 

 

Les activitats que ofereixo per entitats s’inscriuen en aquesta línia , i si ho desitjeu les podeu consultar a la secció: Què ofereixo?